Controlled DDoS Attack on IPv4/IPv6 Network Using Distributed Computing Infrastructure

The paper focuses on design, background and experimental results of real environment of DDoS attacks. The experimental testbed is based on employment of a tool for IT automation to perform DDoS attacks under monitoring. DDoS attacks are still serious threat in both IPv4 and IPv6 networks and creation of simple tool to test the network for DDoS attack and to allow evaluation of vulnerabilities and DDoS countermeasures of the networks is necessary. In proposed testbed, Ansible orchestration tool is employed to perform and coordinate DDoS attacks. Ansible is a powerful tool and simplifies the implementation of the test environment. Moreover, no special hardware is required for the attacks execution, the testbed uses existing infrastructure in an organization. The case study of implementation of this environment shows straightforwardness to create a testbed comparable with a botnet with ten thousand bots. Furthermore, the experimental results demonstrate the potential of the proposed environment and present the impact of the attacks on particular target servers in IPv4 and IPv6 networks

Ověření přínosu exoskeletu – porovnávací měření pomocí exoskeletu

Článek se věnuje popisu projektu, jehož cílem bylo ověření přínosu exoskeletu. Jednalo se o přípravu a následnou realizaci porovnávacího měření pomocí exoskeletu. Měření bylo zaměřeno na pracovní činnost impregnace transformátorů bez použití exoskeletu a s použitím exoskeletu. Z provedeného měření bylo následně představeno porovnání zjištěných hodnot.Příspěvek byl vytvořen za podpory projektu SGS-2021-028 s názvem "Vývojové a tréninkové prostředky pro interakci člověka a kyber-fyzického výrobního systému“ řešeného v rámci Interní grantové agentury Západočeské univerzity v Plzni

The Use of Virtual Reality in Training Paramedics for a Mass Casualty Incident

This paper presents the design of a virtual reality learning module inspired by the exercises of healthcare professionals and its limitations as a result of action research carried out by the authors’ collective. The module is implemented on a car crash scenario as a emergency event. Virtual reality training is presented here as an important supplement to traditional paramedic training with the potential to reduce costs and make paramedic training more effective as part of their refresher training for their job roles. Real-time training and its limitations are described, especially regarding patient triage, this aspect being considered as one of the key aspects in the context of virtual reality. Furthermore, the results of a questionnaire survey among the mannequins and interviews with the trainees are presented, while the virtual reality environment of the module was designed to be intuitive for each student with the possibility of self-service without major demands on the logistical organization of the staff for the updating training. The authors relied on an expert group of multi-disciplinary experts for development. The outcome of the action research and the data collected by it is a fully prepared module for teaching selected skills in reflection of the situational context of a traffic accident with mass casualties. In the context of the presented module, measurements are being prepared to compare selected variables between real training and virtual reality training with the same scenario on student paramedics and professional paramedics

Sulfuric acid speleogenesis and surface landform evolution along the Vienna Basin Transfer Fault : Plavecký Karst, Slovakia

Hypogene caves in the Plavecký hradný vrch Hill (Western Slovakia, Central Europe) were formed by waters ascending along faults in fractured Triassic carbonates related to the horst-graben structure at the contact of the Malé Karpaty Mountains and the NE part of the Vienna Basin. The Plavecká jaskyňa and Pec caves mostly contain horizontal passages and chambers with flat corrosion bedrock floors, fissure discharge feeders, wall water-table notches, replacement pockets, as well as a few other speleogens associated with sulfuric acid speleogenesis. The low-temperature sulfuric acid development phases of the Plavecká Jaskyňa are also indicated by the presence of sulfate minerals (i.e., gypsum and jarosite).Subaerial calcite popcorn rims were precipitated from water condensation at the edges of feeding fissures that were still active as thermal vents when the water table dropped. Hydrogen sulfide involved in the sulfuric acid speleogenesis was likely derived from anhydrites and/or hydrocarbon reservoirs with sulfate-saline connate waters in the fill of the adjacent Vienna Basin. It ascended to the surface along deep-rooted sub-vertical fault zones at the contact of the Vienna Basin with neighboring mountains. Three cave levels at 295 to 283 m asl in the Pec Cave, and five levels at 225 to 214 m asl in the Plavecká jaskyňa corresponded to phases of stable local erosional base levels in the bordering part of the Vienna Basin, most likely during periods of strongly decelerated and/or interrupted subsidence. Cave levels separated by vertical differences of only a few meters may also be related to the Pleistocene climatic cycles. The subhorizontal parts of the Pec Cave are probably of late Early Pleistocene age (˃0.99–1.07 Ma?). The two highest levels of the Plavecká jaskyňa developed during the early Middle Pleistocene (˃600 ka). Fine-grained sediments in the passage at 225 m asl with normal magnetic polarity contain jarosite. The middle level of the Plavecká jaskyňa at 220 m asl was formed in the mid-Middle Pleistocene, while the lower and lowermost levels formed in the late Middle Pleistocene (˃270 ka). The water table in the lowermost cave level probably dropped after the tectonic reactivation of the Podmalokarpatská zníženina Depression just in the front of a marginal horst structure of the Malé Karpaty Mountains

String Quartet in the general plurality of the 21st century

Práce se zabývá pohledem na podobu smyčcového kvarteta a jeho postavení v současném hudebním světě. Zároveň zkoumá vlivy různých směrů a stylů hudby, jak se do kvartetní hudby dostávají a jak ji ovlivňují. Jako příklady různých pojetí smyčcového kvarteta je zde rozebráno několik rozdílných souborů a uskupení, které jsou inovátory tohoto pilíře komorní hudby

Utilization of transfer learning technique for image classification by artificial neural network

Práca predstavuje koncept preneseného učenia v kontexte umelej inteligencie, umelých neurónových sietí a počítačového videnia, kedy je realizovaná binárna a viactriedna klasifikácia postavená na klasickom, izolovanom prístupe k trénovaniu neurónových sietí, následovaná aplikáciou konceptu preneseného učenia. Výsledky realizovaných klasifikátorov sú evaluované a zároveň sú vyvodené závery o úspešnosti vzniknutých modelov. Samotná realizácia je postavená na vysokoúrovňovej knihovne na tvorbu a učenie umelých neurónových sietí Keras a na predtrénovanom modely VGG16, ktorý slúži ako podkladová sieť pre modely na ktorých bola aplikovaná technika preneseného učenia. Dosiahnuté výsledky demonštrujú potenciál vo využití techniky preneseného učenia, kedy vzniknuté modely dokázali predčiť schopnosti modelov trénovaných tradičným prístupom vo všetkých kategóriách od času stráveného trénovaním až po presnosť, či správnosť modelu aj v prípade použitia nekvalitného datasetu, akým bol jeden zo zvolených datasetov Caltech 101, ktorý obsahuje 8 677 nerovnomerne rozdelených obrázkov v 101 kategóriách a je tak výzvou pre tvorbu dobrého modelu. Pri tvorbe práce bola získaná znalosť o tom akým spôsobom, prípadne akým smerom sa vydať pri aplikovaní konceptu preneseného učenia pre získanie čo najlepších možných výsledkov.The thesis introduces the concept of transferred learning in the context of artificial intelligence, artificial neural networks and computer vision, where a binary and multi-class classification is built based on classical isolated approach to neural network training, followed by the application of the concept of transferred learning. The results of the implemented classifiers are evaluated and conclusions about the success of the models are drawn. The realization itself is based on a high-level library for the creation and learning of artificial neural networks keras and on the pre-trained VGG16 model, which serves as a background network for models on which the transferred learning technique has been applied. The results demonstrate the potential of using the transferred learning technique, where the models have surpassed the skills of models traditionally approached in all categories from time spent training to the accuracy or precision of the model, even when using a poor quality dataset such as one of the selected datasets Caltech 101 that contains 8 677 unevenly distributed images in 101 categories and is a challenge for creating a good model. During the creation of the work, knowledge of how or in what direction to apply the concept of transferred learning to obtain the best possible results was obtained.Práce představuje koncept přeneseného učení v kontext umělé inteligence, umělých neuronových sítí a počítačového vidění, kdy je realizována binární a vícetřídní klasifikace postavena na klasickém izolovaném přístupu k trénování neuronových sítí, následována aplikací konceptu přeneseného učení. Výsledky realizovaných klasifikátorů jsou evaluované a zároveň jsou vyvozeny závěry o úspěšnosti vzniklých modelů. Samotná realizace je postavena na vysokoúrovňové knihovně na tvorbu a učení umělých neuronových sítí Keras a na předtrénovaném modely VGG16, který slouží jako podkladová síť pro modely na kterých byla aplikována technika přeneseného učení. Dosažené výsledky demonstrují potenciál ve využití techniky přeneseného učení, kdy vzniklé modely dokázali předčit schopnosti modelů trénovaných tradičním přístupem ve všech kategoriích od času stráveného trénováním až po přesnost či správnost modelu i v případě použití nekvalitního datasetu, jakým byl jeden ze zvolených datasetů Caltech 101, který obsahuje 8 677 nerovnoměrně rozdělených obrázků v 101 kategoriích a je tak výzvou pro tvorbu dobrého modelu. Při tvorbě práce byla získána znalost o tom jakým způsobem, případně jakým směrem se vydat při aplikování konceptu přeneseného učení pro získání co nejlepších možných výsledků

String quartet through the changes of time focusing on Turtle Island Quartet

The work deals with an overview of the development of the string quartet and it‘s transformations throughout history. It also represents a new concept in the present by chapters about Turtle Island Quartet. It describes the history of the Quartet and innovations that have brought to traditional forms of string quartet

Will the real experiments be replaced by the simulated ones?

Školský experiment svojim obsahom, zameraním a uplatňovaným metodickým postupom je porovnateľný s metodikou vedeckého experimentu. Žiak/študent svojou účasťou a uskutočňovaním reálneho školského experimentu nadobúda prostredníctvom bezprostredného kontaktu s experimentálnou aparatúrou manuálnu zručnosť a získava ničím nenahraditeľnú experimentálnu skúsenosť z priameho pozorovania javov a procesov a to či už prírodovedných, technických alebo technologických. Nadobudnuté zručnosti, skúsenosti a vedomosti, ktoré získava pri príprave, uskutočňovaní a vyhodnocovaní výsledkov experimentu sú pre neho nezanedbateľným prínosom v prípade jeho ďalšieho štúdia alebo pri jeho budúcom uplatnení sa v reálnom živote. Súčasná úroveň informačno-komunikačných technológií dovoľuje modelovanie alebo simulovanie prírodovedných javov, technických a technologických procesov, teda aj reálnych experimentov v prostredí virtuálneho laboratória v ktoromkoľvek mieste na svete a prostredníctvom Internetu uskutočniť aj ich vizualizáciu na ktoromkoľvek mieste sveta. Virtuálne laboratória sa na jednej strane stávajú dôležitým a významným podporným nástrojom výučby v tradičných reálnych laboratóriách. Dovoľujú žiakom/študentom pochopiť teoretickú a experimentálnu podstatu sledovania alebo merania fyzikálnych veličín, pozorovania prírodovedných javov alebo skúmania technologických procesov. Na druhej strane však vývoj potvrdzuje, že simulácie a vzdialené reálne experimenty nie sú určené k tomu, aby nimi boli úplne nahradené reálne experimenty vo výučbe.School experiment with its content, focus and applied methodological procedure is comparable with the methodology of scientific experiment. Pupils/students by their participation and execution of a real school experiment acquire manual skills and irreplaceable experience from direct experimental observation of scientific, engineering or technological phenomena and processes through the direct contact with the experimental apparatus. The skills, experience and knowledge obtained during the preparation, implementation and evaluation of the results of the experiment are appreciable contribution for them in their further study or in their future assertion in real life. The current level of information and communication technologies allows modelling or simulation of natural science phenomena, technical and technological processes, therefore making the real experiments and their visualization in the environment of virtual laboratories anywhere in the world via the Internet. On the one hand, virtual laboratories are becoming an important and significant supportive tool of teaching in traditional real laboratories. They allow pupils/students to understand the theoretical and experimental nature of monitoring or measuring of physical parameters, the observation of natural science phenomena or assessment of technological processes. On the other hand, the development indicates that the simulations and remote real experiments are not intended to replace real experiments in the teaching process